EVARS en établissement scolaire : pourquoi former les adultes

Formation EVARS - Félicie Contenot

Le 31 août dernier, j'ai eu le plaisir d'animer une journée de formation EVARS (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle) auprès des équipes éducatives et pédagogiques de l'établissement Sainte Marie, à Saint-Étienne.

Ces temps de formation reviennent régulièrement dans mon activité, et je crois profondément à leur nécessité. Alors profitons-en pour parler du fond : pourquoi l'EVARS est un sujet aussi important dans les établissements scolaires, et pourquoi former les adultes qui entourent les enfants est, à mon sens, une étape aussi indispensable que la formation des élèves eux-mêmes.

Pourquoi l'EVARS est un sujet essentiel dans les établissements

L'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle n'est pas un sujet parmi d'autres qu'on aborderait "en plus" du reste. C'est un pilier de la construction de l'enfant et de l'adolescent : comprendre son corps, ses émotions, ses relations aux autres, poser les bases du respect et du consentement. C'est aussi, très concrètement, un outil de prévention et de protection — contre le harcèlement, les violences, les abus — parce qu'un enfant qui a les mots pour nommer ce qu'il vit est un enfant mieux armé pour se protéger et surtout pour demander de l'aide !

C'est pour cette raison que l'EVARS est devenue une obligation réglementaire, avec trois séances annuelles par niveau, de la maternelle au lycée. Mais au-delà de l'obligation, c'est un cadre qui donne aux enfants un espace de parole : un endroit où ces questions peuvent être posées sans tabou et sans jugement. EVARS en établissement scolaire : pourquoi former les adultes

Pourquoi former les adultes, avant même de former les élèves

On pense souvent l'EVARS du point de vue des élèves — et c'est légitime, ils sont au cœur du sujet. Mais rien de cela ne fonctionne si les adultes qui les entourent au quotidien ne sont pas eux-mêmes à l'aise, informés, et outillés.

De nombreux enseignants et de personnels éducatifs se sentent démunis face à ce sujet : "on n'est pas formés pour ça", "on n'est pas psychologues". Et ils ont raison — ce n'est pas leur métier de faire de la thérapie. Cependant ils sont, bien souvent, les premiers interlocuteurs capables de recueillir la parole d'un enfant ou d'un adolescent, et de savoir l'orienter vers les bonnes personnes pour mieux le protéger. Sans formation, cette parole peut être mal reçue, minimisée, ou simplement ne jamais être entendue principalement par manque de repères.

Former les adultes, c'est donc leur donner : le cadre réglementaire et les bons réflexes en cas doutes des repères clairs sur ce qui est attendu à chaque niveau, la posture juste face à une parole difficile, et surtout, la confiance nécessaire pour occuper pleinement ce rôle de relais — sans jamais leur demander d'être ce qu'ils ne sont pas !

C'est cette conviction qui anime chacune de mes interventions, en formation comme en cabinet : donner aux adultes les outils pour mieux accompagner les enfants, c'est déjà, en soi, un acte de protection.

Si vous êtes chef d'établissement, CPE, responsable pédagogique ou représentant des parents d'élèves, et que vous vous posez des questions sur la mise en place de l'EVARS dans votre établissement, n'hésitez pas à me contacter — je serai ravie d'échanger avec vous.

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Je suis Félicie Contenot, thérapeute psycho-émotionnelle, consultante et formatrice en compétences relationnelles et émotionnelles. J’accompagne en cabinet à Miribel (01), en visio, et j’interviens auprès des établissements scolaires qui souhaitent travailler ces situations avec un cadre clair, applicable, respectueux des enfants comme des équipes.

Si vous voulez en parler, ou si vous cherchez une intervention adaptée à votre contexte, vous pouvez me contacter